<small id='VUkStB'></small> <noframes id='iAzLZkbM'>

  • <tfoot id='vMtRA'></tfoot>

      <legend id='o9w1L8X'><style id='XyIqfZ8'><dir id='28yjcwPqWA'><q id='ajVWlK2'></q></dir></style></legend>
      <i id='ZQA6pvloiE'><tr id='2FJl836'><dt id='AfhCXcyTu7'><q id='VzjOtSG'><span id='X5oG'><b id='3A9Bg1'><form id='0ZPY'><ins id='7vsQE09'></ins><ul id='EDcQlmIj'></ul><sub id='rdRL'></sub></form><legend id='coyFm6Jk'></legend><bdo id='x5I8bQw7R'><pre id='TUJZK'><center id='obe2i'></center></pre></bdo></b><th id='ZtTcM1NpL'></th></span></q></dt></tr></i><div id='4608pJwDy2'><tfoot id='5Ms740VO'></tfoot><dl id='xkBmZ'><fieldset id='mQSXH378JU'></fieldset></dl></div>

          <bdo id='CRUqZSa'></bdo><ul id='pnlr'></ul>

          1. <li id='Mkyc5nF'></li>
            登陆

            中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!

            admin 2019-08-11 182人围观 ,发现0个评论

            标点符号的运用,一直是困扰小学生、初中生的一大难点,趁着暑假,让咱们再次重温一下常见标点符号的用法吧~

            一、标点符号歌

            句号(。)是个小圆点,用它表明说话完。

            逗号(,)小点带尾巴,句内中止要用它。

            顿号(、)像个芝麻点,并排词语点中心。

            分号(;)两点拖条尾,并排分句中心点。

            冒号(:)小小两圆点,要说话儿写后边。

            问号(?)如同耳朵样,表明一句问话完。

            叹号(!)像个小炸弹,表明惊喜和感叹。

            引号(“”)如同小蝌蚪,内放引文或对话。

            话里套话分单双,里单外双要记牢。

            省掉号(……)六个点,表明意思还没完。

            破折号(——)短横线,表明阐明、论题转。

            书名号(《》)两头尖,书、刊称号放中心。

            圆括号,方括号[],注解文字放里边。

            学标点,并不难,多看多练才娴熟。

            二、用法简表

            中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析! 中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!
            称号 符号 用法阐明 举例
            句号① 1.用于陈说句的结束。北京是中华人民共和国的首都。
            2.用于口气舒缓的祈使句结束。 请您稍等一下。
            问号 1.用于疑问句的结束。 他叫什么姓名?
            2.用于反诘句的结束。 莫非你不了解我吗?
            叹号 1.用于感叹句的结束。 为祖国的繁荣昌盛而斗争!
            2.用于口气激烈的祈使句结束。 中止射击!
            3.用于口气激烈的反诘句结束。 我哪里比得上他呀!
            逗号 1.语句内部主语与谓语之间如需中止,用逗号。 咱们看得见的星星,绝大多数是恒星。
            2.语句内部动词与宾语之间如需中止,用逗号。 应该看到,科学需求一个人贡献出一生的精力。
            3.语句内部状语后边如需中止,用逗号。 关于这个城市,他并不生疏。
            4.复句内各分句之间的中止,除了有时要用分号,都要用逗号。 听说苏州园林有一百多处,我到过的不过十多处。
            顿号 用于语句内部并排词语之间的中止。 正方形是四边持平、四角均为直角的四边形。
            分号② 1.用于复句内部并排分句之间的中止。 言语,人们用来抒发达意;文字,人们用来记言记事。
            2.用于分行罗列的各项之间。 中华人民共和国行政区域区分如下:(一)全国分为省、自治区、直辖市;(二)省、自治区分为自治州、县、自治县、市;(三)县、自治县分为乡、民族乡、镇。
            冒号 1.用于称呼语后边,表明提起下文。 同志们,朋友们:现在开会了……
            2.用于“说、想、是、证明、宣告、指出、泄漏、例如、如下”等词语后边,提起下文。 他十分惊奇地说:“啊,本来是你!”
            3.用于总说性言语的后边,表明引起下文的分说。 北京紫禁城有四座城门:武门、神武门、东华门、西华门。
            4.用于需求解说的词语后边,表明引出解说或阐明。 外文图书展销会日期:10月20日至于11月10日时刻:上午8时至下午4时地址:北京朝阳区工体东路16号主办单位:我国图书进出口总公司
            5.用于总括性言语的前边,以总结上文。 张华考上了北京大学;李萍进了中等技术学校;我在百货公司当售货员:咱们都有光亮的出路。
            引号③ “ ”‘ ’ 1.用于行文中直接引证的部分。 “满招损,谦受益”这句格言,流传到今日至少有两千年了。
            2.用于需求侧重论说的目标。 古人关于写文章有个基本要求,叫做“有物有序”。“有物”便是要有内容,“有序”便是要有条理。
            3.用于具有特别含义的词语。 这样的“聪明人”仍是少一点好。
            4.引号里边还要用引号时,外面一层用双引号,里边一层用单引号。 他站起来问:“教师,‘有条有理’是什么意思?”
            括号④ 用于行文中注释的部分。注释语句中某些词语的,括注紧贴在被注释词语之后;注释整个语句的,括注放在句末标点之后。 (1)我国猿人(全名为“我国猿人北京种”,或简称“北京人”)在我国的发现,是对古人类学的一个重大贡献。(2)写研讨性文章跟文学创作不同,不能摊开稿纸搞“即兴”。(其实文学创作也要有素质才干有“即兴”。)
            破折号 ── 1.用于行文中解说阐明的部分。 跨进金黄色的大门,穿过宽阔的风门厅和衣帽厅,就到了大会堂修建的枢纽部分──中心大厅。
            2.用于论题忽然改变。 “今日好热啊!──你什么时分去上海?”张强对刚刚进门的小王说。
            3.用于声响延伸的拟声词后边。 “呜──”火车开动了。
            4.用于事项罗列分承的各项之前。 依据研讨目标的不同,环境物理学分为以下五个分支学科:──环境声学;──环境光学;──环境热学;──环境电磁学;──环境空气动力学。
            省掉号⑤ …… 1.用于引文的省掉。 她轻轻地哼起了《摇篮曲》:“月儿明,风儿静,树叶儿遮窗棂啊……”
            2.用于罗列的省掉。 在广州的花市上,牡丹、吊钟、水仙、梅花、菊花、山茶、墨兰……春秋冬三季的鲜花都挤在一同啦!
            3.用于言语中心,表明阐明时断时续。 “我……对不住……咱们,我……没有……完结……使命。”
            衔接号⑥ 1.两个相关的名词构形成一个含义单位,中心用衔接号。 我国秦岭—淮河以北区域归于温带季风气候区,夏日高温多雨,冬天冰冷枯燥。
            2.相关的时刻、地址或数目之间,用衔接号表明起止。 鲁迅(1881—1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。
            3.相关的字母、阿拉伯数字等之间,用衔接号,表明产品型号。 在太平洋区域,除了现已建成投入运用的HAW—4和TPC—3海底光缆之外,又有TPC—4海底光缆投入运营。
            4.几个相关的项目表明递进式开展,中心用衔接号。 人类的开展能够分为古猿—猿人—古人—新人这四个阶段。
            间隔号 1.用于外国人和某些少数民族人名内各部分的分界。 列奥纳多迪皮耶罗达芬奇、爱新觉罗努尔哈赤。
            2.用于书名与篇(章、卷)名之间的分隔。 《我国大百科全书物理学》、《三国志蜀志诸葛亮传》。
            书名号 《》〈〉 用于书名、篇名、报纸名、刊物名等。 《红楼梦》的作者是曹雪芹。课文里有一篇鲁迅的《从百草园到三味书屋》。他的文章在《人民日报》上宣布了。桌上放着一本《我国语文》。《〈我国工人〉发刊词》宣布于1940年2月7日。
            专名号⑦ 用于人名、地名、朝代名等专名下面。专名号的运用办法是横排时划在专名之下,竖排时则划在专名左旁。 司马相如者,汉蜀郡成都人也,字长卿

            三、标点符号的运用

            (一)句号

            句号是最常用的符号,小学一年级就要知道它。句号表明一句话完了之后的中止。用句号的语句语调陡峭。

            例如:

            1.太阳暖洋洋的。(小学《语文》第四册《丑小鸭》)

            2.本来池底长着许多石笋,有的像崎岖的丘陵,有的像险恶的山峰,有的像矗立的浮屠,有的像成簇的珊瑚。(小学《语文》第七册《五彩池》)

            3.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在活动;漓江的水真清啊,清得能够看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得似乎那是一块无瑕的翡翠。(小学《语文》第十一册《桂林山水》)

            4.眼看你们的身子一天比一天虚弱,只需哪一天吃不上东西,说不定就会起不来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

            例1十分简略,讲太阳给人们的感觉,是一个完好的语句,用句号。

            例2是一个较长的语句,它用四个“有的”把几种池底石笋的形象连在一块,句末用句号标明。

            例3是个长语句,实践是并排的三句话,讲了漓江水的三个特色:静、清、绿。因为三个语句作用相同、方式相同,联络严密中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!,放在一个大的语句中,中心用分号离隔。例4是一个带有相关词语的语句,“只需……就……”是衔接构句的枢纽,所以仍算为一个语句。

            在阅览过程中,句号标志着中止较大,即中止的时刻较长,例2例4中的逗号和例3中的分号,它们所标志的中止时刻都不能超越句号。

            5.今日星期三。

            6.昨日晴天。

            7.随手关门。

            这中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!三个例句乍看上去都不像是个完好的语句,不符中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!合咱们往常知道的“谁(或什么)干什么(或怎样样)”的构句方式,但细心一想,它们都表达了一个完好的意思,它们是语句的特别方式,所以都运用句号。

            从以上例句能够看出:用不用句号,要害不是看言语的长短,而是要看言语有没有表达一个完好的意思,能不能构成一个完好的语句。有的尽管只是一个词,但却能表达一个完好的意思,这个词就构成了一个语句。例如:

            8.走。

            9.没有。

            有的尽管由多个词构成,但并没有表达一个完好的意思,按语句结构的要求,它只是语句的一个部件(又名成分),那就不能算一个语句。例如:

            10.大的小的、方的圆的、在阳光下闪着绚烂光芒的五彩池

            不是语句,就绝不能用句号。完好的语句是不是就能够用句号呢?不用定,还要看这个语句的口气。句号适应于陈说口气、语调陡峭的语句,口气很重的疑问句等就不能运用句号。如:

            11.这是你的面包?

            12.李黑,把枪放下!

            这两个语句假如都换用句号,那么例11就不是问话了,而是告知你“这面包是你的”,例12就不是指令的口气,而是向人陈说“李黑把枪放到地上”这个动作了。

            (二)平常咱们写作文,对句号的运用存在3种不正确的现象。

            一是用得太少。该用句号的当地不用句号,使语段层次不清,影响表达作用。如:

            13.陆峰的凳子坏了,坐上去不小心会跌倒,李志看见了,记在心上,他从家中带来了东西,放学后,咱们都走了,他独自一人蹲在教室里,叮叮地修起来。(习作)

            例13是由四句话组成的语段:榜首句介绍陆峰的凳子坏了,会跌倒,到“跌倒”完毕;第二句讲李志记在心上,到“心上”完毕;第三句讲李志带了东西;第四句讲李志修凳子。但作者只在段尾用了一个句号,使四个语句各自失去了独立性,整段话层次不清。

            二是用得太多。还没有完结一个完好意思的表达就用了句号,损坏了语句的整体性。如:

            14.春天,沙枣树扩展着粗糙的树枝。上面覆盖着一片片矮小的叶子。叶子上一层细沙相同的东西晶亮发亮。

            例14其实是一句话,结束用一个句号就能够了,但作者用了三个句号,前两个句号中断了语句内部的联络。

            三是混用。归于其它口气的语句却用了句号,与其它标点符号相混。例如:

            15.是阿米,仍是翠芹。不,都不像。

            16.李勇朝我喊:“闪开。”霹雷一声,架子倒塌了。

            例15“是阿米,仍是翠芹”是疑问口气,应该用问号。

            例16中“闪开”是指令口气,应该用叹号。

            (三)句号在运用中占一个字的方位,紧跟前文书写,不能独立书写在一行的最初。  

            句号在科技文章中,为了不与零相混而换用一个小圆点(),方位仍在句尾一个字的右下方。

            二、问号

            问号和句号相同,表明一句话完了之后的中止,但用问号的语句有必要有疑问的口气。

            例如:

            1.真气人,鱼儿怎样不上我的钩呢?(小学《语文》第二册《小猫垂钓》)

            2.小白兔,你的菜是哪儿来的?(小学《语文》第二册《小白兔和小灰兔》)

            3.小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?(小学《语文》第二册《小壁虎借尾巴》)

            4.啊,峰顶这么高,在云彩上面哩!我爬得上去吗?(小学《语文》第五册《爬天都峰》)

            例1例2都是疑问句,表明发话人对作业不了解而向对方提问,要求答复。这是问号的最基本用法。例3是问询他人是否容许自己的恳求的问话。例4是见到山那么高,自己能不能爬上去心里没底,这才宣布自问。

            5.还有什么其他话比这句最简略的话更足以表达我这时的悉数爱情呢?(小学《语文》第十册《难忘的一课》)

            6.不劳作,连棵花也养不活,这莫非不是真理吗?(小学《语文》第十册《养花》)

            7.这不是巨大的奇迹么?(小学《语文》第十册《海上日出》)

            8.你们看见过这样的总理吗?(小学《语文》第十一册《一夜作业》)

            这4个例句,都不是有疑而问。没有疑问还要提问是为了加强口气,着重所讲的内容。例5着重“这句简略的话”的作用──没有其他话比得上它了。例6着重“不劳作,连棵花也养不活”是真理。例7着重日出“是巨大奇迹”。例8着重“没有看见过这样的总理”。这种“没有疑问而问”的语句叫反诘句。

            反诘句的答案就在句中。用必定的意思问的,答案是否定的,例5、例8便是这样的;用否定的意思问的,答案是必定的,例6、例7便是这样的。

            9.为什么瓜秧开中小学必看:标点符号用法大全,附例句、解析!了花不结瓜?……瓜秧开了花要授粉。小岛远离大陆,没有蜜蜂,也没有其他昆虫。西瓜花没授粉,当然结不了瓜。(小学《语文》第十册《五颜六色的翅膀》)

            10.有人会说,宇宙空间不是大得很吗,那里稀有不清的星球,在地球资源干涸的时分,咱们不能移居到其他星球上去吗?

            科学家现已证明,至少在以地球为中心的四十万亿公里的范围内,没有合适人类寓居的第二个星球,人类不能盼望在损坏了地球今后再移居到其他星球上去。(小学《语文》第十册《只要一个地球》)

            例9和例10这两个语句是设问句,是自己提出问题自己答复。问是为了引起读者或听话人的留意和考虑,添加表达作用。例9是为了引出不结瓜的原因。例10是为了阐明损坏了地球,人类则没有生计的当地。尽管最初是“有人会说”,其实是作者借“有人会说”来提问,引出要人们留意的内容。

            11.你想过没有?咱们假如没有老百姓的支撑,能有今日这个局势吗?咱们吃的穿的,哪相同能脱离大众的支撑?(小学《语文》第十册《毛主席在花山》)

            例11共有三个问句:榜首句是设问句,尽管是问人,实践是为了着重自己的说话内容而采纳的设问方式;第二句和第三句以反诘句的方式答复:必定戎行离不开老百姓的支撑。

            有疑而问的问句和无疑而问的反诘句、设问句,都是疑问的口气。所以都用问号。问句往往带有疑问词,像“什么”“甚”“啥”“怎样”“谁”等。也有不含疑问词的问句。

            例如:

            12.他现已走了?

            13.潘光伟在给教师吊水?

            14.李明?

            这三个比如,假如没有问号便是必定的语句。这类语句在白话中经常出现,但在书面语中,只能靠问号来表现疑问口气。

            不过,有疑问词,却不用定是疑问句。白话中,能够靠口气来判别,书面上就有必要用标点符号把它表达精确。

            例如:

            15.那只带头的鸟说:“咱们从速飞到别处去吧!今日晚上,这儿的大山要坍塌,大地要被洪水吞没,不知道要淹死多少人呢!”(小学《语文》第八册《猎人海力布》)

            16.一年到头住在一个当地,并不是什么有味儿的作业。(小学《语文》第十册《小青石》)

            例15中的“多少”和例16中的“什么”都是疑问词,但这两个语句却不是疑问句,所以不用问号。

            从以上举例剖析能够看出,问号是表明问句之后的中止的。是不是问句,用不用问号,这要看是否有疑问,要不要答复或处理,是不是疑问的口气。问句是有疑而问的,要求答复或处理的,口气是疑问的。反诘句尽管不用定要求答复,但它有疑问的口气,是借提问的方式来加强语意的。设问句尽管不要求他人答复,但它是用疑问的方式提出来,自己作答复的。

            问号,是语句标志符号,一般放在全句的结束,否则就会切断语句的联络。

            例如:

            17.诗中哪些语句详细写瀑布,是捉住什么来写的?(小学《语文》第七册《古诗两首》考虑操练)

            18.你怎样啦,桑娜?(小学《语文》第十二册《贫民》)

            19.你是今日就去游水,仍是星期天再去?(小学《语文》第十一册《基础训练4》)

            例17提出两个问题,第二个问题是接受前一个问题而来,问号用在句末。假如在榜首句句尾加上问号,就会间隔语句前后的联络。例18是一个呼语(喊人的话)后置的问句,它能够变成“桑娜,你怎样啦?”在例18这个语句方式下,却不能将问号加在“啦”字后边,假如那样,也邱云光会切断前后联络。例19也提出了两个问题供“你”挑选,只要合在一处才干构成这种挑选,假如将问号加在“游水”之后,就切断了“是……仍是……”的联络,构不成挑选了。

            下面是两个问号运用不妥的语句:

            20.这本书是留给王辉的?马威?

            21.不是王晴是谁?你说。

            例20的原意是“马威,这本书是留给王辉的?”因为在“王辉的”后边用了问号,使咱们读后产生了不知道这本书是留给王辉的,仍是留给马威的感觉。例21的原意是“你说,不是王晴是谁?”因为问号用在“谁”后,把一个语句变成了两个语句,意思随第二句语调的改变也发生了改变。这两例都是错用问号,间隔了句内含义的联络,才形成言不尽意的。

            综上所述,问号是语句的标志,是句末中止符号,表明语句的疑问口气。

            当然,咱们的教师为同学修改作文,有时在一大段文字上面划了个大问号,有时在某个空白处齐截个问号,表明那里有问题。这是问号在运用中的特例。

            同学们在运用标点符号过程中,见到问句就加问号,或许不会有多大过失,但也有三种常见的错用现象,要引起留意。

            (一)是问句却忘了加问号。这一“忘”或使语句变得不三不四,或改变了口气。例如:

            22.我真实想不通,分明是老奶奶不小心撞着了大刘叔,为什么大刘叔还要向她陪礼,还要忙着送她到医院查看。

            23.从妈妈手中接过钢笔,问“这是给弟弟买的。”妈妈摇了摇头。

            例22“想不通”是有疑问,“为什么”又是疑问词,整个语句是疑问的口气,但句尾却用了句号,使语句变得不三不四,无法上口读。正确的办法是在文尾加问号。例23的原意是问妈妈这支钢笔是不是给弟弟买的,因为它没有带疑问词,书面上又没有加问号,这个疑问句就变成了陈说句“这是给弟弟买的”,改变了句意。正确的办法是把榜首个句号换成问号。

            (二)方位不妥。

            例如:

            24.这头毛驴想,是先吃掉东边的那堆草呢?仍是先吃掉西边的那堆菜呢?

            25.现已放学了吗?这位小同学。

            例24用了两个问号,这样一来便是两个问句了。其间词语“是……仍是……”是表明挑选的连词,阐明两个语句是表明挑选的问句,连词不该拆放在两个语句中。因而,榜首个问号应换成逗号。例25,作者的原意是“这位小同学,现已放学了吗?”语句倒装后,问号应移放全句结束。作者没有这么做,而是问号不移,句尾加句号,使全句一变为二,互不相联。 

            (三)虽有疑问词,却没有疑问口气,不归于疑问句,但有的同学也加了问号。例如:

            26.王小为什么能获得这样好的成果?是值得想一想的。

            27.咱们都在想明日春游该怎样走?这时,许收割进来说:“别想啦,春游不进行了。”

            例25的过错便是见到带有疑问词,就加了问号。其实,全例是一个完好的语句,到“成果”这儿有一个小的中止,这个中止之前满是“想一想”的目标,不能成为独立的问句。在这个中止处加问号就间隔了语句内部联络。应该将问号换成逗号或不加任何符号。例27虽有疑问词“怎样”,但“咱们都在想明日春游该怎样走”底子没有疑问,不该加问号,应改成逗号。

            以上三种过错,期望同学们在运用问号时留意防止。

            问号在书写中占一个字的方位,紧跟前文书写,不行独立书写在一行的最初。

            三、叹号叹号,又名感叹号、爱情号,还叫惊叹号

            它表明一句话完了之后的中止。会运用叹号是小学二年级的学习使命之一,平常运用较多。但凡表明称颂、欢欣、愤慨、惊奇之情的语句和表明要求他人做或不做某件作业的语句,都能够用叹号。

            (一)表明赞赏惊喜等爱情激烈的语句,用叹号。例如:

            1.海底真是个风光奇特、物资丰厚的国际!(小学《语文》第六册《海底国际》)

            2.我快乐得一边拍手一边嚷:“蜻蜓赛过飞机啦!蜻蜓赛过飞机啦!”(小学《语文》第六册《放风筝》)

            例1和例2都是爱情激烈的语句。例1在文章叙说了海底的现象和物资今后进行总结,赞赏海底“物资丰厚”、“风光奇特”,所以句尾用了叹号。例2表达了风筝放起来了并且放得很高的高兴心境和自豪感,所以在每个高喊的句后都用了叹号。

            3.看!(小学《语文》第十二册《马踏飞燕》)

            4.啊!(小学《语文》第五册《瀑布》)

            5.哦!(小学《语文》第十二册《梅花魂》)

            这三个比如都是由一个简略的感叹词构成的语句,都表达了激烈的爱情,所以用叹号。

            6.火!

            7.决口儿啦!

            8.多好的少年啊!

            9.已然你错了,就应该榜首个伸过手去请他宽恕,更不该该向一个比你崇高的朋友举起尺子!(小学《语文》第八册《争持》)

            例6、例7表明惊奇,例8表明赞赏,例9则表达了一种愤慨之情,都用叹号。否则是无法到达表达的作用的。

            10.叙利奥!你不舒服吗?(六年制小学讲义语文第十二册《小抄写员》)

            11.“老班长!老班长!”咱们叫起来。(小学《语文》第十一册《金色的鱼钩》)

            例10和例11中带有激烈爱情的呼语独立成句,用叹号。 

            (二)表明激烈爱情的反诘句也能够用叹号。例如:

            12.小鬼,你这算什么行军啊!照这样,三年也走不到陕北!(六年制小学讲义语文第九册《草地夜行》)

            例12中“你这算什么行军啊!”是反诘句,因为爱情激烈,不用问号而用叹号。

            (三)表明要求他人做什么或不做什么,即表明指令、恳求、期望、制止等口气的语句要用叹号。例如:

            13.“同志们,打手榴弹!”(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)

            14.“连长,我保护!”(同上)

            15.“请您现在就买吧!先生,我饿极了!”(小学《语文》第七册《小珊迪》)

            16.明人不做暗事,做暗事不是英豪。不许使坏!(六年制小学讲义语文第七册《年关》)

            例13是连长下达的战役指令,例14和例15表明请示、恳求,例16的结束是制止。所以都用叹号。

            (四)用于杰出某种声响。例如:

            17.轰!敌人的火力点塌了半边,黄继光晕倒了。(小学《语文》第七册《黄继光》)

            这个比如中的“轰”是黄继光的手雷炸开敌人的暗堡宣布的响声。当然这一声也给同志们带来了惊喜,但叹号在这儿首要作用是杰出爆破的声响。再如:

            18.忽然,飞机“哗──腾!”落下又起来,跳动恐怕有两三百英尺吧。(石明《高原飞翔》)

            例18中的叹号,标出了飞机在恶劣的气流中摇晃、波动跳动时宣布的声响。  

            (五)用于呼告,杰出声响的嘹亮、健壮。例如:

            19.冲啊!为黄继光报仇!(小学《语文》第七册《黄继光》)

            20.同志们,为了新我国,冲啊!(小学《语文》第九册《董存瑞捐躯炸暗堡》)

            21.为邱少云同志报仇!(小学《语文》第十一册《我的战友邱少云》)

            以上三例满是标语,例19、例21写出了兵士们冲击时雄壮的喊声。例20写出了董存瑞同志托举炸药包后,向战友们宣布的嘹亮的呼叫。 

            运用叹号应留意如下状况:

            (一)用不用叹号要看语句有没有表达激烈的爱情,有没有提出什么指令、恳求等,假如没有,就能够不用。例如:

            22.到马陵山旅行的人都说三仙洞是圣地!

            23.啊!亲爱的妈妈!你真关怀女儿啊!女儿也必定听你的话!

            例22的叹号应改用句号。例23中前两个叹号能够换成逗号。 

            (二)像“真美丽呀,咱们的学校”这样倒装的语句,叹号应放在句尾。例如:

            24.尽情地歌唱吧,为了咱们的祖国!

            25.真逗,我的小弟弟!

            26.不能去,孩子们!

            例24是“为了咱们的祖国,尽情地歌唱吧”的倒装句,例25是“我的小弟弟真逗”的倒装句,例26是“孩子们,不能去”的倒装句。例26表明劝止。为什么叹号不能用在倒装语句的中心呢?咱们以24为例来谈一谈。

            例24意在表达对祖国的酷爱之情,这种情感的表达是靠整个语句来完结的。叹号也是一种语句标志,它不只是要行使表达情感等的功能,也还要标志语句。假如在例24中心放上叹号,那么这个语句就被一割为二,读起来,屡次感叹,并不如一次感叹所表达的作用好。这种语句,不论是倒装,仍是正排,爱情的喷射都应在句尾一次完结。假如把例24句尾的叹号前移,句尾标点句号,那么表达的作用就更糟了。不只是是叹号切断了原句的内部联络,并且因为语调的改变(带句号的语句语调轻),使语句情感的表达变得为德不卒、精疲力竭。

            咱们再看一看《贫民》(小学《语文》第十二册)中的一句话:

            魁伟黝黑的渔夫拖着湿漉漉的撕破了的鱼网,一边走进来,一边说:“嘿,我回来啦,桑娜!”

            “我回来啦,桑娜”是“桑娜,我回来啦”的倒装,是呼语后置。渔夫在这句话中表达了很丰厚的情感,他既为自己从那风险的风波中能安全归来而幸亏,又安慰了桑娜──他知道桑娜在为自己忧虑,表达了一种夫妻之爱。试想,假如在“我回来啦”之后加上叹号,那么语句所表达的也就只要“幸亏”了。

            (三)不论爱情多么激烈,叹号不能刺进句中,损坏语句的完好性。例如:

            27.咱们巨大的社会主义祖国啊!愈加繁荣富强!

            28.歌儿!唱起来!舞啊!跳起来!

            例27榜首个叹号用得不妥,它间隔了前后联络,损坏了语句的完好,因而应该改用句内中止符号──逗号。例28的榜首和第三个叹号,也应改用逗号。能够参读例24的剖析来协助了解。

            标语不用定全用叹号。为了宣扬方针、培育习气,有时在墙上书写标语。标语性的标语应该用叹号,介绍方针等非标语性的标语,就不用运用叹号。  

            叹号在运用中占一个字的方位,紧跟语句书写,不宜独立书写在一行的最初方位。

            文章来源自网络,版权归属原作者

            请关注微信公众号
            微信二维码
            不容错过
            Powered By Z-BlogPHP